ENCERRAMENTO DO ESTÁGIO  NA ESCOLA MUNICIPAL UNIÃO CARIDADE E ABRIGO

PARTICIPAÇÃO:

A diretora- Matelza.

A Coordenadora Pedagógica: Angélica.

Professora Regente:  Cátia

Aos professores

Todos  alunos da Escola

Funcionários: Edilene, Zé, Marizete e os Porteiros

APRESENTAÇÃO DO VÍDEO EM HOMENAGEM A ESCOLA: (Duração-11:50)

PARTICIPAÇÃO DO ALUNO: Rafael

Nós agradecemos a Escola União Caridade e Abrigo pela oportunidade e confiança da realização do nosso estágio com os alunos do Estágio IV

TRABALHO EM EQUIPE

AGRADECMENTO AS ESTAGIÁRIAS

Não poderíamos esquecer de agradecer as estagiárias ANA PAIXÃO E DALVA, que muito colaboraram com sua paciência, dedicação e com torcas de informações sobre o que deveríamos fazer em sala de aula, esse estágio foi feito em equipe,  carinho e afeto em todos os aspecto.

AGRADECIMENTOS A ESCOLA UNIÃO CARIDADE E ABRIGO

AGRADECIMENTOS A ESCOLA UNIÃO CARIDADE E ABRIGO

Agradecemos a toda gestão da Instituição pelo carinho e o acolhimento e confiança.   A diretora Matelza, pelo apoio em saber a importância do no nosso estágio, a coordenadora Angélica, Zé Raimundo, Dona Marizete, Edilene, professores e aos alunos da Escola União Caridade e Abrigo.

AGRADECIMENTOS AOS ALUNOS

Temos muito que agradecer a esses alunos em especial a:

Andréia Calazans

Antônio dos Santos
Crispiniana Barbosa 
Gilson dos Santos
Sinésio da Silva
Sônia Silva
  

Considerações sobre o Estágio

A educação de jovens e adultos como uma modalidade de ensino específica da educação básica que se propõe a desenvolver o conhecimento e a integrar a diversidade cultural dentro de um processo educacional aberto para atender a um público que foi negado o direito a educação durante a infância e a adolescência. Esse tipo de ensino tem uma realidade distinta das demais modalidades. O estágio foi desenvolvido em uma sala com alunos do Estágio IV na Escola Municipal União Caridade e Abrigo.

A proposta de estágio foi delineada a partir do conhecimento teórico adquirido em discussões em sala durante as aulas de Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais, contemplando duas etapas: observação das aulas e Aplicação do Projeto. Trabalhar com Jovens e Adultos é uma prática desafiadora para o profissional da educação, visto estes serem estes sujeitos históricos concretos, ativos na sociedade onde estão inseridos e que voltam à escola muitas vezes depois de muitos anos sem estudar. Não é pertinente, portanto, que sejam tratados da mesma forma que os alunos do ensino regular. A própria organização do trabalho escolar tem de ser diferenciada.

Construir uma EJA que produza seus processos pedagógicos, considerando quem são esses sujeitos, implica pensar sobre as possibilidades de transformar a escola que os atende em uma instituição aberta, que valorize seus interesses, conhecimentos e expectativas; que favoreça a sua participação; que respeite seus direitos em práticas e não somente em enunciados de programas e conteúdos; que se proponha a motivar, mobilizar e desenvolver conhecimentos que partam da vida desses sujeitos; que demonstre interesse por eles como cidadãos e não somente como objetos de aprendizagem.

O educador é acima de tudo um ser pensante, ele transforma a informação em conhecimento investigando e refletindo sobre o que ele ensina e como ele deve ensinar. É com essas reflexões que procura melhorar a sua maneira de ensinar, mostrando a importância dos saberes, no interior da sua prática docente, aperfeiçoando   os processos metodológicas e desenvolvendo o seu raciocínio crítico para a construção de suas metas.

REFLEXÃO SOBRE O ESTÁGIO NO EJA

Durante o desenvolvimento do estágio, percebemos o quanto é importante a EJA. Mas, somente quando há da prática educativa, dos processos que possam levar o aluno a ampliar sua capacidade de analisar as informações e que possa incorporá-las em seu dia a dia.

Acreditamos que a EJA pode ser valorizada, de forma que venha ser importante e auxiliar na formação de pessoas pensantes, que saiba posicionar-se diante dos diversos segmentos da sociedade.  EJA não pode ser considerada como um meio de se obter diplomas, assim vejo o objetivo de várias pessoas e até mesmo frases de educadores dizendo: “No EJA passa o conteúdo, aprendendo ou não aprendendo ‘passa pra frente’, pois no EJA é assim mesmo”, ou seja, pessoas que sabem da defasagem e não tentam mudar a situação do Ensino de Jovens e Adultos.

Ensinar requer uma exigência fundamental, principalmente em salas de EJA, o respeito aos saberes dos alunos. “Neste espaço existe uma íntima relação entre o fazer e o pensar sobre o fazer” que compõem a identidade do docente, mas que reflete na relação entre este com os discentes.

O docente é um sujeito que constrói saberes através do seu cotidiano e de suas relações com os jovens e adultos, por entender, que este sujeito, possui uma prática cunhada na cidadania política e que revela desta forma, a escola como sendo um lugar de opções; é então um espaço preenchido por opções políticas (FREIRE & NOGUEIRA, 2002).

Referências:

FREIRE, P.; NOGUEIRA, Adriano. Quefazer: teoria e prática em educação popular. Petrópolis, Editora Vozes, 7ª edição, 2002.

 

 

Voto(s)

 

CRE Itapuã realiza V Sarau Literário do Seja

A Coordenadoria Regional de Educação (CRE) Itapuã está de parabéns pela iniciativa da quinta edição do Sarau Literário do Segmento de Educação de Jovens e Adultos (Seja) com a temática central: Nordeste: do romance do Amado a poesia do Gonzaga. O evento  aconteceu nos dias 29 e 30 na Casa da Música, em Itapuã e no dia 31  com a participação da Escola Municipal União Caridade e Abrigo, no Espaço Biblioteca Esperança, em Pituaçu.
Este Projeto teve como finalidade divulgar e mobilizar a produção literária das escolas para e comemorando  o centenários de Luiz Gonzaga e Jorge Amado ambos já falecidos, nesta edição, o Sarau Literário homenageou os  nordestinos Luiz Gonzaga e Jorge Amado, com atividades diversificadas e promovnedo um lindo Sarau enriquecendo a nossa cultura brasileira e em especial a nordestina  com suas produções literárias.
A escola União Caridade e Abrigo fez a sua participação homenageando Luiz Gonzaga com as músicas Xote Ecológico e Asa Branca com os nossos alunos.

 

Conheça os volumes produzidos pela Ação Educativa e publicados pela Editora Global na coleção Viver, Aprender

Viver, Aprender é uma coleção de livros dedicada à Educação de Jovens e Adultos (EJA), realizada pela ONG Ação Educativa e pela Editora Global. Voltados à alfabetização, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Inglês, as obras trazem conteúdos atualizados e de acordo com os Parâmetros Curriculares de EJA definidos pelo Ministério da Educação.

Conheça os volumes que compõem a coleção. Além da descrição das obras, é possível folhear virtualmente alguns dos exemplares.

ALFABETIZAÇÃO

Destinada a estudantes que iniciam o processo de alfabetização em programas de EJA. É importante considerar que a alfabetização relaciona-se com o processo de conquista de cidadania, no qual pessoas excluídas de seus direitos sociais podem ter acesso a bens culturais que as apoiam e fortalecem na luta pela conquista e garantia de seus direitos. A obra integra propostas para o aprendizado da linguagem escrita e noções básicas de Matemática. O livro do estudante está organizado em quatro eixos temáticos voltados à investigação da realidade local e à mobilização de todos os envolvidos nesse processo, para lidarem com questões que os afetam no cotidiano.Contempla aspectos da diversidade cultural brasileira, promove o respeito humano e a tolerância, além de possibilitar o diagnóstico da realidade local e a tomada de consciência sobre as condições de vida e trabalho de jovens e adultos.

A organização do livro

Escrito em letra bastão, o livro do estudante é organizado em quatro eixos temáticos voltados à investigação da realidade local e à mobilização dos estudantes e alfabetizadores em torno da resolução de problemas e questões que os afetam no dia a dia

Eixo 1: Gente do Brasil – abarca diferentes dimensões que identificam as pessoas: suas histórias e modos de vida, as características que as diferenciam, a cronologia da vida, o espaço de vivência, as formas de expressão e cultura. Enfatiza o reconhecimento das singularidades e da diversidade do povo brasileiro, a tolerância, a não discriminação e a solidariedade.

Eixo 2: Nosso trabalho – engloba o reconhecimento dos saberes que jovens e adultos constroem no campo profissional. Aborda informações sobre as condições de trabalho na cidade e no campo, a tomada de consciência sobre direitos e conquistas dos trabalhadores e o papel do Estado e da comunidade na edificação de uma sociedade democrática.

Eixo 3: Patrimônio cultural brasileiro – realça o papel de todos na construção de nossa cultura, enfatizando as diversas bagagens e heranças culturais que conformam nossos hábitos, costumes, modos de vida, crenças e valores.

Eixo 4: Patrimônio ambiental brasileiro – parte do estudo da biodiversidade do país e da diversidade cultural do povo brasileiro. Abarca o reconhecimento dos efeitos da ação humana no meio ambiente, os sentidos do progresso técnico, econômico e social.

A obra está subdividida em 26 lições, que podem ser desenvolvidas individualmente em uma semana de aula (de quatro a cinco dias letivos, com carga horária entre duas e três horas), possíveis de serem realizadas em períodos letivos entre oito a dez meses, para adequar-se à realidade da maior parte dos programas de alfabetização.

Ensino Fundamental 1º segmento

Estudantes jovens e adultos transitam com autonomia no mundo da escrita, experimentando diversas práticas comunicativas

Destina-se aos estudantes que realizaram curso de alfabetização e que pretendem dar continuidade aos seus estudos em classes do 1º segmento da Educação de Jovens e Adultos. A coleção oferece possibilidades para que estudantes jovens e adultos possam transitar com autonomia no mundo da escrita, experimentando diversas práticas comunicativas. Os temas e atividades propostos favorecem o debate, a busca de novos conhecimentos e a participação ativa na sociedade. A coleção abarca conhecimentos relacionados à Língua Portuguesa, Matemática, Artes e de Estudos da Sociedade e Natureza tratados em uma perspectiva interdisciplinar. Apresenta aos estudantes um amplo e variado repertório de textos verbais, não verbais e mistos para leitura e discussão, adequados a essa etapa do processo de escolarização, incluindo, por exemplo, exploração de fotografias, obras de arte, letras de música, gráficos, mapas, tabelas e ilustrações diversas, relacionadas aos temas propostos. Permite aos estudantes não só a maior proficiência na leitura e produção de textos e a continuidade do seu processo de escolarização no Ensino Fundamental, como sua inserção em práticas sociais mediadas pela cultura escrita.

Vol. 1 – Vivências e diversidade

O volume denominado Vivências e diversidade abarca 4 eixos interdisciplinares que destacam temas como a identidade e diversidade cultural, o desenvolvimento humano, a vida nas cidades e a sexualidade. A identidade pessoal é abordada em conexão com as identidades sociais que se constituem a partir das diferentes dimensões da vida humana: do cotidiano, temporal, territorial, do mundo do trabalho, da cultura e da imensa variedade linguística brasileira. O contato com gêneros como biografia, documento histórico, tirinhas em quadrinhos, poema, receita, letra de música, texto expositivo, textos da esfera jornalística, além de fotos, esquemas, mapas e tabelas associa-se a esses objetivos. Todos os textos e atividades foram selecionados e planejados para contemplar as especificidades do público jovem e adulto que continua em processo de aquisição da escrita.

Vol. 2 – Direitos e participação

O volume denominado Direitos e participação foi organizado em cinco eixos interdisciplinares que abordam a relação do ser humano com o meio ambiente, a sociedade de consumo, a participação política, o mundo do trabalho e os direitos humanos. Para desenvolver a prática da leitura e da escrita, os conhecimentos matemáticos e alguns conceitos básicos da área de Estudos da Natureza e Sociedade, recorre-se a variadas situações e problemas do cotidiano vivenciados por jovens e adultos. Mais do que isso, proporciona a reflexão sobre sua atuação como individuo e cidadão na sociedade em que vivemos. Destaca-se o trabalho com a leitura e produção de diversos tipos de textos, como: textos de leis, cartazes, lendas, propagandas, notícias, folhetos informativos, cartas de solicitação, provérbios e crônicas.

 Os autores da coleção

Língua Portuguesa – Clecio Bunzen e Márcia  Mendonça
Matemática - Maria Amábile Mansutti
Estudos da Sociedade e da Natureza –  Marina Marcos Valadão, Roberto Catelli Jr e Roberto Giansanti
Consultores:
Arte – Roseli Cassar Ventrella
Matemática – Dulce Satiko Onaga
Letramento – Vera Masagão Ribeiro
Ciências – Luciana Ribeiro Guimarães